说明每项结论背后的证据
将观察到的作业与教师的解读区分开来，并说明样本的局限之处。
谨慎使用趋势
较短的报告周期或不断变化的任务难度，可能会让百分比显得比实际更精确。
以具体计划结束
报告应告知学习者、家长和教师接下来将发生什么。
常见错误：指标缺乏背景信息
完成情况和平均分数无法说明任务难度、修订情况或错误类型。
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学习者 / 课程项目：
报告期间：
目标：
已审阅的证据：
- 课程 / 课次：
- 作业：
- 评估或展示：
已提升之处：
当前优势：
反复出现的困难：
修订 / 重试：
教师解读：
接下来 2–3 项行动：
学习者评论：
本报告的局限性：查看使用虚构数据的空白结构
每个示例均有标签、可复制，并将面向学习者的文本与私密备注分开。
示例
月度进度报告——简短示例
虚构的 8 年级数学学习者
示例——虚构数据
报告周期：四周
目标：解答两步方程，并通过代入进行检验。
观察到的证据
- 打开了 4 节课程，提交了 3 项作业。
- 两个难度级别共完成 18 道原创练习题。
- 收到反馈后修订了 2 份解释。
教师解读
当学习者在计算前写出逆运算时，准确率更稳定。在时间压力下，符号错误仍反复出现。
下一步行动
1. 下周进行两次简短的有符号数提取练习。
2. 完成一组不限时混合题，然后进行一次限时重试。
3. 在下节课解释一处已纠正的错误。
局限
这是一个小型且变化中的样本，并非考试分数预测。示例
学期报告 — 面向家长的详细示例
虚构的 B1 英语学习者及家长/监护人
示例 — 虚构数据
报告周期：十二周
目标：能够以清晰的顺序谈论和书写熟悉的过去事件。
已观察到的证据
- 参加了 10 节直播课程；审阅了 8 段短录音和 6 份书面回答。
- 在获得反馈后完成了 5 项修订任务。
- 最终样本包括一段三分钟的叙述和一篇 180 词的信息。
教师解读
学习者现在能更清晰地组织事件，并能自行纠正若干规则动词过去式。非规则疑问句仍需要提示。
面向家长的总结
最显著的变化是顺序表达更清晰，也更愿意进行修订。下一学期将重点练习非规则疑问句和更长的即兴回答。
后续行动
1. 每周一段 90 秒语音留言。
2. 每两周一份经纠正的文字稿。
3. 在新语境中重新测试非规则疑问句。
局限性
样本在主题和难度上有所不同，因此不以单一百分比作为完整衡量标准。保留会改变实际决策的字段
- 报告期界定样本
- 证据标签将观察到的作业与解读分开
- 面向家长的摘要使用通俗语言
- 后续行动明确责任
- 局限性避免造成虚假的精确性
保护隐私并避免虚假精确性
- 未提供样本量和任务难度的百分比
- 未经验证的预测或保证
- 敏感的教师私密笔记
- 与可识别学习者进行比较
一份回答 → 下一个课时
虚构的分数作业示例
示例 — 虚构数据 证据 学习者认为 2/3 和 4/9 等值，因为两个数字都变大了。 教师解读 该解释尚未使用同倍数规则。 已分享的反馈 2/3 = 6/9，与 4/9 不同。请说明使用了哪个倍数。 下一步 学习者：在下一课时前说明 3/5 和 6/10 是否等值。教师：共同检查解释。 局限 一份回答不能证明已经取得持久的学习进步。
有用的下一步
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教师进度路径显示课程和学生作业、成绩及审核状态。独立的家庭视图仅显示已关联子女的课程和课时统计数据；不会显示通用教师分析数据。
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