用观察、证据和下一步行动，替代含糊的“最近挺好的”。
一份有用的进步报告应回答五个问题：本阶段目标是什么？学生完成了什么？哪些方面有改善？目前还卡在哪里？下一步怎么做？
可以固定使用以下结构：
时间与目标。 例如：“9 月 4 日至 29 日：在没有提示的情况下解一元一次方程。”
证据来源。 写明结论来自作业、小测、口头回答、项目或多次课堂观察，而不是某一次表现。
具体进步。 “五道题中有四道能独立选择正确方法”比“理解得更好了”更有信息量。
当前困难。 描述行为，不给学生贴标签。“跳过符号检查时容易失分”优于“粗心”。
下一步行动。 说明教师会调整什么、学生需要练什么，以及家长是否需要提供某项具体支持。
简短总结示例：
本阶段，琳娜已经掌握主要步骤，独立完成任务的次数增加。下一重点是符号检查。接下来两次课将加入短题组，并要求她解释最后一步。
报告不必很长，但应定期、基于证据，并能改变后续教学。在 SubSchool 中，课程、作业、批改和辅导记录处于同一学习路径，教师可以根据真实学习历史写报告，而不是临时回忆。
