为下一项教学决策而写
记录证据、有用的讲解和下一项优先任务，而不是完整记录这一小时的内容。
区分共享笔记和私人笔记
面向学习者的总结和内部教学笔记可能面向不同受众，并有不同的隐私需求。
将作业关联到观察到的困难
该笔记应让您能够轻松选择或生成一组切合实际的后续内容。
常见错误：只记录活动
“我们讲了分数”不如具体的方法、错误和证据更能指导下一节课。
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学习者：
日期 / 时长：
课程目标：
我们涵盖的内容：
学习者能够完成的内容：
他们遇到困难的地方：
证据 / 示例：
有帮助的讲解或策略：
作业：
下次课程的优先事项：
文件 / 录音：
家长或学习者总结：
教师私密笔记（请勿分享）：查看使用虚构数据的空白结构
每个示例均有标签、可复制，并将面向学习者的文本与私密备注分开。
示例
SAT 数学课程 — 填写示例
虚构的 11 年级学习者
示例 — 虚构数据
共享总结
目标：在原创一元一次方程练习中区分概念缺口与过程错误。
证据：完成了 9 题中的 7 题；纠正了一处表征错误，并解释了新方法。
下一任务：两道有针对性的表征题和一次限时混合重做。
下次课程：比较限时前后的准确率。
教师私人备注 — 请勿分享
一处错误源于缺少必要的先备知识；第二处源于仓促作答。在加入新内容前，先进行简短的提取练习检查。示例
B1 英语口语课——填写示例
虚构的成人 B1 学习者
示例 — 虚构数据
共享总结
目标：使用一般过去时和顺序标记叙述一件已完成的事件。
证据：完成了一段两分钟的回答，并在一次提示后修订了四处时态错误。
误解：在“yesterday”和“last week”之后使用现在时。
下一任务：录制一段 60 秒的复述，并纠正其简短文字稿。
下次课程：非规则过去式疑问句和追问。
教师私人备注 — 请勿分享
将下一次口语提示设为虚构情境；教学决策不需要个人经历。保留会改变实际决策的字段
- 共享摘要为学习者提供可执行的下一步
- 教师私密备注保护受众边界
- 证据为解读提供依据
- 误解识别出可教学的模式
- 下一项任务和课次计划：将笔记转化为行动
保护隐私并避免虚假精确性
- 姓名、联系方式、账户 ID 或文件名
- 教学决策不需要医疗、家庭、财务或保护性细节
- 未经验证的诊断、动机或人格声明
- 面向学习者的摘要中的私密备注
有用的下一步
使用备注来规划下一项辅导决策
SubSchool 可关联辅导请求、已接受的课程、聊天以及多来源作业跟进。公开笔记结果不会自动转入该需验证身份的工作流程。
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