როგორ შევქმნათ კურსი ახალი პროფესიული სერტიფიკაციისთვის: მოთხოვნებიდან სასწავლო გეგმამდე

სარედაქციო სტატუსი: შიდა სამუშაო მონახაზი — გამოქვეყნება შეჩერებულია. მოწოდებული კონტექსტი ახალი პროფესიული სერტიფიკაციის არსებობას არ ადასტურებს. კონკრეტულ სერტიფიკაციაზე ორიენტირებული სტატიისა და კურსის საჯარო შეთავაზება უნდა დაელოდოს დათარიღებული პირველწყაროს, პროგრამის სტატუსისა და ოფიციალური მოთხოვნების გადამოწმებას. ქვემოთ მოცემულია კურსის დაგეგმვის ზოგადი მეთოდი და არა რომელიმე მოქმედი სერტიფიკაციის პროგრამის აღწერა.

თუ თქვენი კითხვაა, როგორ შევქმნათ კურსი ახალი პროფესიული სერტიფიკაციისთვის, პირველი სამუშაო პროდუქტი მოთხოვნების რუკა უნდა იყოს. ჯერ დაადგინეთ, რისთვის ამზადებთ მსმენელს, ვინ აფასებს მის კომპეტენციას და რომელი დოკუმენტი განსაზღვრავს მოთხოვნებს. მხოლოდ ამის შემდეგ გადაწყვიტეთ, რა უნდა ისწავლებოდეს, როგორ ივარჯიშებენ მონაწილეები და რაზე დაყრდნობით შეაფასებთ მათ ნამუშევრებს.

1. ჯერ გამიჯნეთ კონკურსი, კურსის სერტიფიკატი და პროფესიული სერტიფიკაცია

მოწოდებულ ბრიფში სპეციალური მასწავლებლების შესარჩევი კონკურსის განცხადება კონტექსტურ კანდიდატადაა დასახელებული. ვებგადამოწმებისას ამ გვერდის წაკითხვადი შინაარსი ვერ მივიღეთ და გამოქვეყნების თარიღი ვერ დავადასტურეთ. შესაბამისად, მის საფუძველზე არც ახალი სერტიფიკაციის არსებობას ვასკვნით და არც კონკრეტულ სასერტიფიკაციო მოთხოვნებს ვაღწერთ.

სამუშაო დაგეგმვისთვის გამოიყენეთ სამი ცალკე კატეგორია. ეს გამიჯვნა არ ცვლის კონკრეტული პროგრამის ოფიციალურ განმარტებას; ის დაგეხმარებათ, ერთმანეთს არ გაუტოლოთ განსხვავებული დანიშნულების პროცესები.

• შესარჩევი კონკურსი: მონაწილეების შერჩევის პროცესი კონკრეტული შესაძლებლობისთვის. მისი პირობები თავისთავად არ ადასტურებს პროფესიული სერტიფიკაციის არსებობას.
• ტრენინგის დასრულების სერტიფიკატი: კურსის დასრულების დამადასტურებელი დოკუმენტი. ცალკე შეამოწმეთ, რას ადასტურებს იგი — მონაწილეობას, დავალებების შესრულებას თუ შეფასების გავლას.
• პროფესიული სერტიფიკაცია: კომპეტენციის დადასტურების პროცესი, რომლის გამცემი, მოთხოვნები და შეფასების საფუძველი შესაბამის ოფიციალურ დოკუმენტებში უნდა მოძებნოთ.

მოსამზადებელი კურსის აღწერაში მიუთითეთ მხოლოდ დადასტურებული დანიშნულება. თუ სერტიფიკაციის სტატუსი გაურკვეველია, შიდა პროექტს უწოდეთ პროფესიული კომპეტენციების კურსის მონახაზი. სათაურში სიტყვა „ახალი“ ნუ გახდება სიახლის დაუდასტურებელი დაპირება.

2. შეაგროვეთ მოთხოვნების დათარიღებული პაკეტი

კურსის თემების ჩამოწერამდე შექმენით წყაროების რეესტრი. თითოეული დოკუმენტისთვის შეინახეთ ზუსტი სათაური, გამცემი ორგანიზაცია, ბმული, გამოქვეყნების ან განახლების თარიღი, ვერსია და თქვენი ბოლო შემოწმების თარიღი. დოკუმენტის თარიღი და მისი თქვენ მიერ ნახვის თარიღი სხვადასხვა ველია; ერთი მეორეს ვერ ჩაანაცვლებს.

გადამოწმების პაკეტში პასუხი მოძებნეთ შემდეგ კითხვებზე:

• რომელი კომპეტენციებია მოთხოვნილი და სად არის მათი ზუსტი ჩამონათვალი?
• როგორ მოწმდება კომპეტენცია: წერითი პასუხით, პრაქტიკული შესრულებით, გასაუბრებით თუ სხვა ფორმით?
• რომელი დოკუმენტი ადგენს მონაწილეობის პირობებსა და წინაპირობებს?
• გამოქვეყნებულია თუ არა შეფასების კრიტერიუმები, წონები ან ოფიციალური მაგალითები?
• არსებობს თუ არა უფრო ახალი ვერსია, დანართი ან განმარტება, რომელიც საწყის დოკუმენტს ცვლის?

დაუდასტურებელი ველი მონიშნეთ როგორც „დასაზუსტებელი“. მაგალითად, თუ კომპეტენციების ჩამონათვალი გაქვთ, მაგრამ შეფასების ფორმატი უცნობია, შეგიძლიათ მოამზადოთ შესაბამისი უნარების სავარჯიშოები. თუმცა ნუ აღწერთ მათ როგორც ოფიციალური გამოცდის ზუსტ სიმულაციას. წინააღმდეგობრივი დოკუმენტების შემთხვევაში კურსის შესაბამის ნაწილზე მუშაობა შეაჩერეთ და განმარტება უფლებამოსილ ორგანიზაციასთან გადაამოწმეთ.

3. გადააქციეთ მოთხოვნა დაკვირვებად სასწავლო შედეგად

კურსის დიზაინის საფუძვლად გამოიყენეთ სასწავლო შედეგების, შეფასებისა და სასწავლო აქტივობების ურთიერთშესაბამისობა. Carnegie Mellon University-ის Eberly Center ამ მიდგომას აღწერს სამი კითხვით: რა უნდა შეძლოს სტუდენტმა, რომელი დავალება გამოავლენს ამ შესაძლებლობას და რომელი აქტივობა მოამზადებს მას ამ დავალებისთვის.

ოფიციალური მოთხოვნა შესაძლოა ფართოდ იყოს ფორმულირებული. სასწავლო შედეგში ის გადააქციეთ შესრულებად მოქმედებად: „შეადარებს“, „შეარჩევს“, „დაასაბუთებს“, „შეადგენს“ ან „შეაფასებს“. მხოლოდ ფრაზა „იცნობს თემას“ არ გეუბნებათ, როგორი ნამუშევარი უნდა მიიღოთ მსმენელისგან. მიუთითეთ მოქმედება, სამუშაო გარემო და შედეგის ხარისხის ნიშნები.

პირობითი მაგალითი, არა ოფიციალური მოთხოვნა: თუ დადასტურებულ დოკუმენტში მოთხოვნილია გადაწყვეტილების დასაბუთება, სასწავლო შედეგი შეიძლება იყოს: „მსმენელი გამოგონილი პროფესიული სიტუაციისთვის შეარჩევს მოქმედებას და არჩევანს შესაბამისი არგუმენტებით დაასაბუთებს“. დავალება იქნება სიტუაციის წერითი ანალიზი; კრიტერიუმები — ინფორმაციის სწორად გამოყენება, არჩევანის შესაბამისობა და დასაბუთების სიცხადე.

შემდეგ შეამოწმეთ, ნამდვილად ზომავს თუ არა დავალება დასახულ შედეგს. თუ შედეგი ანალიზს მოითხოვს, მხოლოდ ტერმინების გახსენების ტესტი საკმარის მტკიცებულებად ნუ ჩაითვლება. Eberly Center სწორედ ასეთ შეუსაბამობას გამოყოფს კურსის დიზაინის პრობლემად.

4. შეავსეთ მოთხოვნების შესაბამისობის მატრიცა

გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ვერტიკალური შაბლონი: იგი შვიდსვეტიან ფართო ცხრილზე ადვილად იკითხება. თითოეული ოფიციალური მოთხოვნისთვის შექმენით ცალკე ასლი და შეავსეთ ყველა ველი. ერთი მოთხოვნა შეიძლება რამდენიმე დავალებას უკავშირდებოდეს, მაგრამ კავშირი ყოველთვის აშკარა უნდა იყოს.

მატრიცა გამოიყენეთ გადაწყვეტილების მისაღებად და არა მხოლოდ ანგარიშისთვის. თუ მოთხოვნას დავალება არ აქვს, პრაქტიკის ნაწილი შესაქმნელია. თუ დავალება არცერთ მოთხოვნას არ უკავშირდება, გადაწყვიტეთ, დარჩეს დამატებით აქტივობად თუ ამოიღოთ. თუ წყარო გადაუმოწმებელია, შესაბამისი მოდული ნუ მონიშნავთ სასერტიფიკაციო მოთხოვნებთან დადასტურებულად შესაბამის მოდულად.

5. დაგეგმეთ დიაგნოსტიკა და განსხვავებული სასწავლო მარშრუტები

საწყისი დიაგნოსტიკისთვის შეადგინეთ მოკლე დავალებები იმავე შედეგებზე, რომლებიც მატრიცაში გაქვთ. შეგიძლიათ შეუთავსოთ საბაზისო ცოდნის კითხვები, ერთი პრაქტიკული შემთხვევა და მსმენელის მოკლე თვითშეფასება. თვითშეფასება გამოიყენეთ გამოცდილებისა და საჭიროებების გასაგებად; შესრულების მტკიცებულება კი უშუალო ნამუშევარში მოძებნეთ.

დიაგნოსტიკის მიხედვით დაგეგმეთ სამი შესაძლო მარშრუტი: საფუძვლების აღდგენა, ძირითადი მომზადება და დამატებითი პრაქტიკა. ეს არის კურსის ავტორის სამუშაო გადაწყვეტილება და არა ოფიციალური დაშვების კატეგორია. გამოცდილ მსმენელსაც შესთავაზეთ დავალება, რომლითაც უკვე არსებული ცოდნის გამოყენებას აჩვენებს.

თითოეული მოდულისთვის წინასწარ განსაზღვრეთ ერთი ან რამდენიმე შედეგი, მოკლე განმარტება, შესრულების მაგალითი, დამოუკიდებელი დავალება და უკუკავშირის შემდეგ შესწორების შესაძლებლობა. ხანგრძლივობა ჯერ საპილოტე ჯგუფში შეამოწმეთ; დაუტესტავი დატვირთვა ყველა მსმენელისთვის ერთნაირად შესაფერისად ნუ წარმოაჩენთ.

6. შექმენით ორიგინალური პრაქტიკა და გამჭვირვალე შეფასება

პრაქტიკული შემთხვევები შექმენით დამოუკიდებლად და გამოგონილი მონაცემებით. ოფიციალური ნიმუშის არსებობა ავტომატურად არ ნიშნავს მისი სრული გადაბეჭდვის ან კომერციულ კურსში გამოყენების ნებართვას. გამოყენებამდე გადაამოწმეთ გამოქვეყნებული პირობები; გაურკვევლობისას საკითხი შესაბამის პასუხისმგებელ პირს გადაეცით.

თითოეულ დავალებას დაურთეთ ინსტრუქცია, მოსალოდნელი ნამუშევრის ფორმატი, დაშვებული რესურსები და შეფასების კრიტერიუმები. პირობითი წერითი ანალიზისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამი აღწერითი დონე: „მტკიცებულება არასაკმარისია“, „ნაწილობრივ აკმაყოფილებს“ და „აკმაყოფილებს სასწავლო კრიტერიუმს“. თითოეული დონისთვის განმარტეთ, რას უნდა ხედავდეს შემფასებელი ნამუშევარში.

კურსის შეფასება გამიჯნეთ ოფიციალური სერტიფიცირებისგან. თქვენი დავალების წარმატებით შესრულება ნიშნავს ამ დავალების სასწავლო კრიტერიუმების დაკმაყოფილებას. ის არ უნდა წარმოაჩინოთ ოფიციალური სერტიფიკაციის მიღების, გამოცდის ჩაბარების ან დასაქმების გარანტიად. მსმენელს უთხარით, რომელ შედეგზე აქვს საკმარისი მტკიცებულება და სად სჭირდება დამატებითი პრაქტიკა.

7. SubSchool-ში გადაიტანეთ უკვე გადამოწმებული სასწავლო დიზაინი

პლატფორმის გამოყენება დაიწყეთ მაშინ, როცა წყაროები, შედეგები და დავალებების დანიშნულება გარკვეულია. SubSchool-ის ოფიციალური აღწერის მიხედვით, პლატფორმა მხარს უჭერს კურსის მასალებისგან მოდულებისა და საშინაო დავალებების რედაქტირებადი მონახაზების მომზადებას. ეს გამოიყენეთ განმეორებადი სამუშაოს შესამცირებლად და არა მოთხოვნების ნამდვილობის დასადგენად.

1. მოამზადეთ თქვენ მიერ დამტკიცებული მასალები და გამორიცხეთ არასაჭირო პირადი მონაცემები.
2. მიღებული მონახაზი შეადარეთ შესაბამისობის მატრიცას: ხომ არ დაემატა დაუდასტურებელი მოთხოვნა ან არასწორი განმარტება?
3. გადაამოწმეთ თითოეული დავალების ორიგინალურობა, ინსტრუქცია და შეფასების კრიტერიუმი.
4. საცდელად შეასრულეთ დავალება და შეამოწმეთ, იძლევა თუ არა იგი სასწავლო შედეგის შეფასების საშუალებას.
5. ავტორობა, საბოლოო შეფასება და შემდგომი სასწავლო გადაწყვეტილება მასწავლებელთან დატოვეთ.

ინდივიდუალური მომზადებისთვის SubSchool-ის ოფიციალური გვერდი აღწერს ტუტორის სამუშაოს, სესიებისა და შემდგომი საშინაო დავალებების დაკავშირებას. თუ თქვენი მოთხოვნები უკვე გადამოწმებულია, გაეცანით ტუტორებისთვის განკუთვნილ სამუშაო პროცესს და შეაფასეთ, როგორ მოერგება იგი თქვენს საპილოტე კურსს. პლატფორმის გამოყენება თავისთავად არ ადასტურებს კურსის ოფიციალურ აღიარებას.

8. ჩეკლისტი: როდის არ კმარა მტკიცებულება გამოქვეყნებისთვის

შეაჩერეთ კურსის სასერტიფიკაციო მომზადებად პოზიციონირება, თუ ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელიმე ძირითადი საკითხი მოუგვარებელია:

• სერტიფიკაციის არსებობის ერთადერთი საფუძველი კონკურსის ან ტრენინგის განცხადებაა.
• არ გაქვთ დათარიღებული ოფიციალური მოთხოვნები ან მათი მოქმედი ვერსია გაურკვეველია.
• ვერ დასტურდება სერტიფიკაციის გამცემი და კურსისგან დამოუკიდებელი შეფასების პროცესი.
• შეფასების ფორმატი უცნობია, მაგრამ კურსს ზუსტ საგამოცდო სიმულაციად აღწერთ.
• მატრიცაში მოთხოვნები, სასწავლო შედეგები, დავალებები და კრიტერიუმები ერთმანეთს არ უკავშირდება.
• გამოურკვეველია გამოყენებული მასალების უფლებები ან პირადი მონაცემების დამუშავების საჭიროება.
• მარკეტინგული ტექსტი ჰპირდება გარანტირებულ ჩაბარებას, სერტიფიკაციას ან დასაქმებას.

გამოქვეყნებამდე წყაროები კიდევ ერთხელ შეამოწმეთ, ცვლილებები რეესტრში ასახეთ და შინაარსობრივ შემოწმებაზე პასუხისმგებელი პირის თანხმობა მიიღეთ. დაუდასტურებელი საკითხი უმჯობესია დარჩეს სამუშაო შენიშვნად, ვიდრე გადაიქცეს მსმენელისთვის დაპირებად. ამ ბრიფის შემთხვევაში შემდეგი ნაბიჯია დათარიღებული პირველწყაროსა და სერტიფიკაციის ოფიციალური მოთხოვნების მოძიება; მანამდე ეს ტექსტი შიდა მონახაზად უნდა დარჩეს.