Badala ya “anaendelea vizuri,” toa observation, evidence na hatua inayofuata.
Ripoti nzuri inajibu maswali matano: lengo lilikuwa nini, mwanafunzi alifanya nini, nini kimeimarika, bado anapata shida wapi, na tutafanya nini baadaye?
Tumia muundo uleule kila mara.
Kipindi na lengo: “4–29 Septemba: kutatua linear equations bila hint.”
Evidence: Eleza kama hitimisho limetokana na homework, mini-test, oral answer, project au observations kadhaa.
Maendeleo yanayoonekana: “Anachagua method sahihi katika maswali manne kati ya matano” ni bora kuliko “ameelewa zaidi.”
Changamoto ya sasa: Eleza tabia, si kumwekea label. “Anapoteza alama anaporuka hatua ya kukagua signs” ni sahihi kuliko “ni mzembe.”
Hatua inayofuata: Mwalimu atabadilisha nini, mwanafunzi atafanya mazoezi gani, na mzazi anahitajika kusaidia vipi ikiwa ni lazima.
Ripoti si lazima iwe ndefu. Inahitaji kuwa ya mara kwa mara, yenye evidence na iwe na uamuzi. Kwenye SubSchool, course, assignments, feedback na tutoring history vinaweza kuwa pamoja, hivyo report inategemea kazi halisi badala ya kumbukumbu ya haraka ya tutor.
